Bibliografia+Digital+para+el+Ascenso

= Visor de contenido web  = == BIBLIOGRAFIA: ==

**NORMATIVA GENERAL**

 * Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia
 * Ley Nº 070 de la Educación "Avelino Siñani – Elizardo Pérez"
 * Reglamento del Escalafón Nacional D.S. Nº 04688
 * Reglamento de faltas y sanciones del magisterio y personal docente y administrativo
 * Ley General de Derechos y Políticas Lingüísticas – G.B. Inchauste
 * Resolución Ministerial Nº 001/2016. Normas Generales para la gestión Educativa y Escolar 2016
 * Ley Nº 450 de Protección a Naciones y Pueblos Originarios Indígena Originarios en situación de Alta Vulnerabilidad
 * Ley Nº 045 contra el racismo y toda forma de discriminación
 * Código niño, niña y adolescente
 * Ley Nº 004 de lucha contra la corrupción enriquecimiento ilícito e investigación de fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz"
 * Ley Nº 1178 de administración y control gubernamental (SAFCO)

NORMATIVA ESPECÍFICA – SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

 * Reglamento de gestión del currículo del Subsistema de Educación Regular 2013
 * Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional - Currículo Subsistema de Educación Regular
 * Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular
 * Lineamientos y orientaciones metodológicas y Programa de Estudio del Nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria
 * Programa de Estudios Primero – Sexto año de escolaridad, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y
 * Programa de Estudios Primero – Sexto año de escolaridad, Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
 * PROFOCOM 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

 * Warisata – Edición Ministerio de Educación (leer páginas: 70 a 164/ 321 a 438)
 * Pedagogía de la autonomía – Paulo Freire
 * Por una Pedagogía de la pregunta – Paulo Freire
 * Cartas a quien pretende enseñar – Paulo Freire
 * Estructura de la mente – La teoría de las inteligencias múltiples- Howard Gardner.
 * Las inteligencias múltiples y el desarrollo de talentos – Fernando Horacio Lapalma

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA

 * FRITJOF CAPRA (1996). La TRAMA DE LA VIDA, (Una nueva perspectiva de los sistemas), Traducción de David Sempau. Ecología pág. 52 -62.http://es.slideshare.net/emersonbalderas/fritjof-capralatramadelavida
 * ENSEÑAR O APRENDER GEOGRAFÍA A TRAVÉS DE LAS TICS, UN DESAFÍO EN EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO. Irastorza, Silvia; Venezia, Raúl Alberto, http://www.isnsc.com.ar/Revista/Numero004/Eje_10/Eje_10_10_irastorza_venezia_ensenar_o_apender_geografia_a_traves_de_las_tics.pdf
 * ESTRATEGÍAS DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR GEOGRAFÍA . Del Profesor José Armando Santiago Rivera, Universidad de los Andes, Táchira departamento de Pedagogía. (1994).
 * LA VENGANZA DE LA TIERRA. de James Lovelock, Teoría de la Gaia y el futuro de la humanidad (2006). Cap. II ¿Qué es Gaia? – Pág. 37 -52.http://es.slideshare.net/juansecheverryfalla/lovelock-la-venganza-de-la-tierra
 * EL SENTIDO DE LO HUMANO . Maturana (1991). Cap. II REFLEXIONES Pág. 85 -96.http://www.iutep.tec.ve/uptp/images/Descargas/materialwr/libros/HumbertoMaturana-ElSentidodeloHumano.pdf
 * TIERRA – TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD INDIGENA. De Roberto Balza Alarcón, Santa Cruz de la Sierra (2001).Título I- Territorialidad Indígena (Reivindicación Territorial de los Pueblos Indígenas) Pág. 28 – 51.http://www.iwgia.org/iwgia_files_publications_files/0346_tierra_chiquitano.pdf
 * UNIDADES DE FORMACIÓN PROFOCOM, No. 11 – 13 – 14 – 15. Lecturas de apoyo reflexivo Ministerio de Educación.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

 * BAUTISTA, Juan José. (2010) Crítica de la Razón Boliviana . Elementos para una crítica de la subjetividad del boliviano con conciencia colonial, moderna y latino-americana. Rincón Ediciones, Bolivia.(Cap. 7 y 8).
 * DUSSEL, Enrique. (2006), "20 Tesis de Política", Siglo XXI editores, México. (Tesis; 5, 7, 12, 20).
 * Estado Plurinacional de Bolivia (1014). El libro del mar, 2da edición revisada, La Paz – Bolivia. pp. 15-60.
 * LANDER, Edgardo (2000)." Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos ". En: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Argentina, Ed. CLACSO. Pp. 11-40
 * LE GOFF, Jacques. (1991) Pensar la historia. Modernidad, presente, progreso . Barcelona, España, Ed. Paidos, pp. 9-48.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 11 "Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia. pp. 30 al 33 y 41 al 45.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 13 Ciencias Sociales:"La Historia en las Ciencias Sociales". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 14 Ciencias Sociales: "La antropología y sociología en la enseñanza de la historia". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 15 Ciencias Sociales: "La economía y la ciencia política en la comprensión de la historia". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * TICONA Alejo, Esteban. (2005) Lecturas para la descolonización. Taqpachaniqhispiyasipxañani (Liberémonos todos). Plural Editores. La Paz, Bolivia. pp. 11-136
 * ZEMELMAN, Hugo. (2005). Voluntad de conocer . Ed. Rubí. Barcelona-España. Pp. 21 al 38.

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

 * LOMAS, Carlos (2006). Como enseñar a hacer cosas con las palabras Volumen I. Ed. Paidós. ( Capítulo: La práctica de la educación lingüística )
 * DÍAZ, Barriga Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Mc. Graw-Hill. (Capítulo 7. Estrategias para el aprendizaje significativo II: Comprensión y composición de textos )
 * Academia boliviana de literatura infantil y juvenil (2010) Literatura infantil y juvenil. Imp. Quality S.R.L. La Paz - Bolivia. (Capítulo I. Tras las huellas del zorro )
 * LOMAS, Carlos (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicar (se). Volumen I. Ed. Magisterio. Colombia. (Capítulo I. Teoría de la lengua, usos del lenguaje y enseñanza )
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 11 "Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 13Comunicación y Lenguajes "Sistemas de Comunicación y de Lenguajes de nuestros pueblos y naciones". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 14 Comunicación y Lenguajes "Comunicación y Educación en comunidad". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 15 Comunicación y Lenguajes "Literatura y expresión de la realidad". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.

1. GENERAL

 * Freire, Paulo (1998).Pedagogía del Oprimido . Siglo XXI Editores, México (Léase solamente el capítulo tercero, para lo que es la pregunta problematizadora y educación problémica).
 * Salazar, Mostajo, C. (1986). La Taika. Teoría y Práctica de la Escuela Ayllu. Edit. Juventud, La Paz-Bolivia. (Leer el capítulo: Fundamentos Filosóficos de Warizata, de la pág. 15 al 24).
 * La Descolonización en Educación. M. E. IIPP (Ver, Unidad de Formación N° 3)
 * Huanacuni, Fernando (2010). Vivir Bien/Buen Vivir, La Paz-Bolivia (Ver, Unidad de Formación N° 1).

2. COSMOVISIÓN

 * Modelos de Interpretación de la Cosmovisión Andina del Mundo. En: Lozada Pereira, Blithz (2010). Cosmovisión, Historia y Política . Edic. CIMA, La Paz-Bolivia. (Ver, Segunda Parte, p. 83 al 117).
 * Aguirre Bianchi, Renato, Cosmovisión Andina.
 * Franco, L. Cosmovisión Andina para Principiantes (versión online).

3. FILOSOFIAS

 * Sánchez Vásquez, Adolfo, La Filosofía de la Praxis como Nueva Práctica de la Filosofía.
 * Estermann, Josef, Colonialidad, descolonización e Interculturalidad: Apuntes desde la Filosofía Intercultural (Ver, p. 51 al 69). En: AA.VV.(2009) Interculturalidad Crítica y Descolonización . Fundamentos para el Debate. Edic. I.I.I. Convenio Andrés Bello, La Paz-Bolivia.
 * Gramsci, Antonio, Introducción al Estudio de la Filosofía. (solo introducción)

4. SICOLOGÍA

 * Oliveros, Ricardo. Perspectivas de la Sicología Dialéctica.
 * Lucci, Marcos Antonio, La Propuesta de Vygostsky: La Psicología Sociohistórica.

5. LÓGICA

 * s.a. Lógica Simbólica. Lógica Proposcional (9 pp).
 * Wikipedia, Dialéctica.

ÁREA FÍSICA - QUÍMICA

 * 1) Unidades de formación 11, 13, 14 y 15 del PROFOCOM
 * 2) Hewitt, Paul, Física conceptual, 10ed, Pearson, pp 58 – 90, Leyes de Newton, http://es.slideshare.net/leonardogaiborochoa/fisica-conceptual-paul-hewitt-10-edicin
 * 3) Ros, Rosa & García, Beatriz, 14 pasos hacia el universo, curso de astronomía, pp 34 –73, 82- 93, sistema solar, horizonte local, relojes de sol simuladores movimiento, maletín astrónomohttp://sac.csic.es/astrosecundaria/es/cursos/formato/materiales/libro/libro_14_pasos_final.pdf
 * 4) Chang, Raymond, Química, 10ed, McGraw Hill, pp 768 – 799, Química en la atmósfera, http://es.slideshare.net/taurus22/quimica-10ma-edicin-raymond-chang-35427000
 * 5) Kuhn, Thomas, La estructura de las revoluciones científicas, 1962, Fondo de cultura económica, pp 33 – 67, ciencia normal http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdf
 * 6) Pozo, J., Gómez, M.A., Aprender y enseñar ciencia, 6ed, 2009, Morata, cap. VIII, enfoques para la enseñanza de la ciencia http://cursosvirtuales.cfe.edu.uy/semipresencial/file.php/1/01/Primero/8110_Intro_Didactica/paginas/lecturas/4_Unidad_Lectura_Pozo_JI.pdf

ÁREA TÉCNICA TECNOLÓGICA

 * Claudio Katz (1999). La Tecnología como Fuerza Productiva Social : Implicancias de una Caracterización. Revista Latinoamericana de Historia de las Ciencias y la Tecnología, Vol. 12, Nº 3, Quipú, México.
 * Kathlen Lizárraga Zamora, Christian Neidhold (2011) Educación técnica y producción en Bolivia . Fundación PIEB, La Paz Bolivia. (pág. 29 – 43 pág. 67 -93)
 * Ministerio de Planificación del Desarrollo (2006 - 2011). CAPÍTULO IV BOLIVIA PRODUCTIVA . Plan Nacional de Desarrollo La Paz Bolivia.
 * Aquiles Gay, Miguel A. Ferreras La Educación Tecnológica. Aportes para su implementación . Prociencia. MCyEN. Argentina. (pág.37 – 42 pág. 71 – 89)
 * Ministerio de Planificación del Desarrollo (2011). Revista, Economía Plural. El Nuevo Modelo Económico, Social, Comunitario y Productivo, Año 1/N°1 La Paz, Bolivia.
 * Sandra Unzueta. Educación técnica, tecnológica y productiva. Educación técnica, tecnológica y productiva para adultos desde una perspectiva neurodidáctica, crítica, reflexiva y propositiva Integra Educativa Vol. IV / Nº 1.
 * GegenStandpunkt.com, Anotaciones acerca de la relación capitalista entre Trabajo y Riqueza Análisis de la edición Gegen Standpunkt, 4-96 y 1-97. www.gegenstandpunkt.com; www.criticamarxista.info.

ÁREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

 * 1) Confesión – Penitencia – Indulgencia. En: DESCHNER, Karlheinz (s/f) El credo falsificado . Una visión crítica de la doctrina de la iglesia y de sus trasfondos históricos. s/d. (págs. 89 a la 107).
 * 2) Divinidades de los Primitivos. (Sociedades preliterarias). En: MIRCEA, Eliade (1977). Historia de las Creencias u de las Ideas Religiosas . Vol. IV. Las religiones en sus textos. Ed. Cristiandad. Madrid - España. (págs.15 a la 32).
 * 3) Enjuiciamiento de la obra evangelizadora realizada por la iglesia en América Latina. En: DUSSEL Ambrosini, Enrique (1992). Historia de la Iglesia en América Latina : Medio Milenio de Coloniaje y Liberación (1492-1992). Ed. Mundo Negro – Esquila Misional. 6ta ed. Madrid – España. (págs.116 a la 134).
 * 4) ESTERMANN, José (s/f). La filosofía andina como alteridad que interpela . Una crítica intercultural del androcentrismo y etnocentrismo occidental. (s/d).
 * 5) GALEANO Olivera, David (2010).La Espiritualidad y la Cosmovisión del mundo Guaraní . s/d.
 * 6) TEMPLE, Dominique (2001). La reciprocidad y el nacimiento de los valores humanos. En: AAVV (2001). Suma Qamaña. La comprensión indígena de la Buena Vida. Ed. Garza Azul . La Paz – Bolivia. (págs.101 a la 108)
 * 7) Campo de Saberes y Conocimientos: Cosmos y Pensamiento. En: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).  Unidad de Formación No. 11 . Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de Áreas. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. (págs.21 a la 30).
 * 8) MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 13 Valores, Espi¬ritualidad y Religiones - Interculturalidad, Religión y Espiritualidad . Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * 9) MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).  Unidad de Formación No. 14. Valores, Espiritualidad y Religiones. Valores Sociocomunitarios, religiones y cosmovisión . Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
 * 10) MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación No. 15. Calores, Espiritualidad y Religiones. Espiritualidad y religiones en el conocimiento humano. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.

**Bibliografía para ascenso de categoría docente 2017: Educación Física y Deportes**

 * 1) El capital social del deporte, Gaspar Maza Gutiérrez, junio 2004, http://www.coniberodeporte.org/en/documentation/doc download/l21-el-capital-social-del­-deporte
 * 2) La cooperación como alternativa en educación flsíca, Jesús Vicente Ruiz Omeñaca . http://multiblog.educacion.navarra.es/imoreno1/files/2010/06/LaCooperacioncomoAlternativaenEducacionFisica.pdf
 * 3) Leticia Gonzáles, Pensar lo psicomotor, Cap. 4 Hacia una teoría de la práctica clínica  psicomotriz, Cap. 10 Con el lenguaje en el cuerpo, 2009, Paidós
 * 4) Convocatoria V Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales Presidente Evo, nivel primario, Sucre, 2016
 * 5) Convocatoria VII Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales Presidente Evo, nivel  secundario, Cachabamba, 2016
 * 6) Programa de estudio. 1º a 6º año de escolaridad: Área de Educación Física y Deportes . Ministerio de Educación. 2014.
 * 7) Unidad de Formación 12: Área de Educación Física y Deportes . PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
 * 8) Unidad de Formación 13: Elementos para repensar la Educación Física en el marco del  Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo . PRO FOCO M (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
 * 9) Unidad de Formación 14: Actividad física y salud corporal . PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
 * 10) Unidad de Formación 15: El deporte como actividad comunitaria . PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.

**Bibliografía para ascenso de categoría docente 2017: Educación Musical**

 * 1) Panorama de la Música en Bolivia. Una Primera Aproximación, Carlos Rosso Orosco. 21 pp.
 * 2) Hacia un Estudio Musicológico de la Música Popular Latinoamericana, Juan Pablo Gonzales Rodríguez, 22 pp.
 * 3) La Proyección de la Nueva Música en América Latina: Globalización y Periferia, Andrés  Posada Saldariaga, 14 pp.
 * 4) Una Historia de la Música Contemporánea, Luis de Pablo, 98 pp.
 * 5) Programa de estudio. 1º a 6º año de escolaridad: Área de Educación Musical . Ministerio de Educación. 2014.
 * 6) Unidad de Formación 12: Área de Educación Musical. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
 * 7) Unidad de Formación 13: Música y educación musical . Componentes de la educación integral. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
 * 8) Unidad de Formación 14: La Música componente de la educación integral . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
 * 9) Unidad de Formación 15: La Música y su lenguaje en la diversidad cultural . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.

Bibliografía para ascenso de categoría docente 2017: Artes Plásticas y Visuales

 * 1) El arte como vivencia de ocio . Amigo Fernández de Arroyabe, María Luisa. Edición Universidad de Deusto, Bs. As. Argentina. Cap. 5 pp. 191-235. 2000.
 * 2) Dibujo Técnico, Tareas ... S. Sogoliúbov. Editorial MIR; Parte I pp. 7-18, cap. I al VII pp. 18 al 54. 1989.
 * 3) Fundamentos Visuales 2, LA TEORíA DEL COLOR. ANíSAL DE LOS SANTOS Y. www.anibaldesigns.com. Grupo DAT Diseño Gráfico.
 * 4) Programa de estudio. 1º a 6º año de escolaridad: Área de Artes Plásticas y  Visuales . Ministerio de Educación. 2014.
 * 5) Unidad de Formación 12: Área de Área de Artes Plásticas y Visuales . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
 * 6) Unidad de Formación 13. Artes Plásticas y Visuales . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.
 * 7) Unidad de Formación 14: El dibujo y pintura artística con visión comunitaria . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
 * 8) Unidad de Formación 15: Modelado, cerámica y escultura . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.
 * 9) Unidad de Formación 16: Dibujo y diseño gráfico . PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.

Bibliografía para ascenso de categoría docente 2017: Área de Matemáticas

 * VELÁSQUEZ, Juan Luis. Matemática, Ciencia y Tecnología . Departamento de Matemática. Universidad Autónoma de E Madrid. http:// www.mat.ucm.es/Rrdelrio/documentos/jlvazquez.
 * FUNDACIÓN POLAR. (2006) Matemática Maravillosa . Impreso. Grabados Nacionales C.A. Ed. Empresas Polar. Venezuela. ( 40 MB )
 * Malba Tahan, El Hombre que calculaba (http://www.librosmaravillosos.com/)
 * BARNETT, Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), Algebra y Trigonometria . Bogotá Colombia., Editorial Mc Graw Hill. ( 27 MB )
 * CEBIAE, (2004) Experiencias de Innovación Educativa en. Matemática, La Paz – Bolivia.
 * LIZCANO, Emanuel. (1993). Imaginario Colectivo y Creación Matemática . Ed. Gedisa S.A. Barcelona. España
 * MOLINA, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la Tetralectica: Vol. Nº 2. La Paz. Bolivia.
 * Ministerio de Planificación del Desarrollo. 2006. capítulo IV Bolivia Productiva. Plan Nacional de Desarrollo La Paz. Bolivia.
 * STEWART, Lan. (2007). Historia de la Matemática . Ed. Drakontos Empresas Polar. España.
 * Integra Educativa, 2008, Diseño y Desarrollo Curricular. Convenio Andrés Bello. Vol I
 * Integra Educativa, 2009, Pedagogía y Didáctica Crítica. Convenio Andrés Bello. Vol II
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Unidad de Formación Nro. 12 "//Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas"//. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). // Unidad de Formación Nro. 13 Matemática "La Reconstrucción Sociocultural de la Matemática".// Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). // Unidad de Formación Nro. 14 Matemática "Los problemas sociales y la aplicación de la estadística".// Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 * MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). // Unidad de Formación Nro. 15 Matemática "Modelización matemática de los fenómenos Sociales y naturales"////.// Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.